読売新聞「この人と」
都政新報「ひと」欄
東京新聞メトロポリタン面
今回も、
『AI vs 教科書が読めない子どもたち』（新井紀子著／東洋経済新報社）
を読んだ感想というか、備忘録です。
私は学生時代から、家庭教師や塾講師として、小中学生、高校生に「勉強を教える」ということを経験してきました。
そのときに、気づいたことがあります。
生徒によっては、正答できない理由が、
そもそも問題文に書かれていることが
読み取れていない。何を聞かれているか理解できないので、
何をどう答えていいのかがわからない
というケースもあったのです。
しかし著者は、それ以前の問題として、
教科書に書かれていることが理解できないのではないか
という疑問を提示しています。
前回に引き続き、
『AI vs 教科書が読めない子どもたち』（新井紀子著／東洋経済新報社）
を読んだ感想というか、備忘録です。
本書によれば、AIは、
は、得意
でも、「同義文判定」は苦手で、
「推論」はおそらく不可能だとか。
以下に、「同義文判定」と「推論」の例をご紹介します。
Siriに「イタリア料理のレストラン
」と言うと、
いくつかのイタリア料理のお店を教えてくれます。
でも、「イタリア料理以外のレストラン」と言っても、
やはり、同じイタリア料理のお店を教えてくれるんです。
今後、「以外の」とか「じゃない」とかの語彙を学習させれば、
正しい答えを返せるようになるかもしれませんが、
今の時点では期待した答えが返ってきません。
でも、人間の子どもたちにも、似たような傾向があるようです。
少し前に話題になった、
『AI vs 教科書が読めない子どもたち』（新井紀子著／東洋経済新報社）
によれば、子どもたちの読解力は危機的状況にあるとか。
以下に、全国読解力調査の例をご紹介します。
